根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《高等职业学院办学能力评价实施方案（2025～2030年）》，为深入落实“质量强校”战略，规范课堂教学行为，强化教学过程管理，切实提升课堂教学质量，4月28日至～6月25日，兰州现代职业学院开展了2025年教师课堂教学质量第一阶段督导评价工作。
一是聚焦课堂教学，明确督导目标。本次督导以教师课堂教学质量评价为重点，制定了《兰州现代职业学院教师课堂教学质量督导评价标准（试行）》《兰州现代职业学院教师课堂教学质量学生评价问卷》，突出职业教育特色，注重教学环节和职业能力培养，主要涵盖师德师风、教学设计、教学内容、教学方法、教学态度、教学环节、教学管理、教学效果、教学资料等关键要素。通过科学、系统的全覆盖、多维度督导评价，全面了解教师课堂教学现状，发现教学过程中的优势与不足，规范教学行为、夯实教学基础、优化教学方法、提升课堂效能，推动教学标准落地见效，促进教师教学能力提升，为学院高质量发展奠定坚实基础。
二是坚持协同联动，优化督导团队。在学院教育教学督导工作委员会指导下，由学院领导班子成员带队，发展规划与质量督导处、教务处、教师工作部、人事处、宣传统战部、马克思主义学院等多部门协同，成立学院教师课堂教学质量综合督导评价组，实行二级学院“包干制”，随机复核督导评价不少于责任督导学院任课教师数的20%，并负责统筹规划、监督指导与督导复核；各二级学院具体实施，联合成立督导评价工作组。各二级学院成立督导评价工作小组，负责本学院督导工作，根据本学院任课教师人数，组建督导评价工作组，进行100%全覆盖督导评价。
三是坚持问题导向，分类推进督导。本次督导评价采用“四不两直”方式进行，即不提前通知、不预设对象、不听汇报、不搞形式，直插课堂、直面问题。重点对拟晋升职称教师、青年教师、思政课教师、实践课教师课堂教学进行了督导。同时，实行“集体评议制”工作模式，聚焦课堂教学中的关键问题，以课堂教学实践为基础，以评价标准为依据，以学生问卷评价为参考，每节课结束后及时客观公正的进行集体评议，提出具体、可操作的改进建议，并确定评价等次；同时，对课堂教学中存在的突出问题给予及时反馈，并重新督导评价。
四是坚持以督促改，加强结果应用。本次督导评价第一阶段共完成605节课堂教学质量听课任务，其中，学院综合督导组复核督导201节，占比33.2%；合格及以下48人，占比7.9%。从第一阶段督导情况来看，课堂教学存在教学设计不合理、重难点把握不准等问题；教学方法与互动方面存在教学方法单一、课程思政融入不足等问题；课堂管理与学生状态存在课堂管理松懈、学生参与度低等问题；教学基本功与资源运用有待提升等问题。针对这些问题，后续将加强教师培训，规范教学管理，强化督导队伍建设，确保教学质量持续提升；同时，将评价结果作为评优选先、转正定级、职称晋升的基本依据。
此次教师课堂教学质量督导评价工作，既是对教学现状的全面“体检”，也是推动教学质量提升的有力契机。通过督导，不仅精准定位了教学中存在的薄弱环节，也发掘了众多教学亮点与优秀教师典型，为教学改革与教师发展提供了鲜活样本。未来，学院将以督导结果为导向，深化分类管理机制，对优秀、良好、合格、不合格四个等次的教师制定个性化成长方案，做到“培优补差”全覆盖。同时，充分发挥优秀教师的示范引领作用，开展常态化经验交流与教学研讨活动，促进整体教学水平提升。此外，学院还将持续优化教学质量监控体系，完善动态反馈与跟踪机制，让督导评价真正成为教学质量上升的“助推器”，为培育更多高素质技能人才、打造职业教育新高地注入持久动力。